0034 是非成敗轉頭空

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“什麼？你說我壞話？”冷絲雨站在兩天前捱揍的地點，腰板挺得筆直，先不答話，卻用寒星一般的眸子狠狠瞪了夏鵬飛一眼。

“我啥也沒說呀！”夏鵬飛表示很無辜。

“我對他沒意見。”冷絲雨收回眸光，低聲答道。

“沒意見？沒意見為什麼你不願意幫他學習歷史呢？”

“我沒有不願意啊，是他自己拒絕的。”冷絲雨表示無辜。

夏鵬飛暴汗……冷絲雨說得沒錯，確實是他親自拒絕冷絲雨的幫助的。

“這我就不明白了，鵬飛，既然絲雨願意幫你，你為什麼要拒絕她的幫助呢？你要知道，你只需要把歷史一科提升起來，你上c大就沒問題了。

在我們這個二類學校，如果你能上c大，這對天翔中學和對你自己，都算得上是一個里程碑事件了。”

夏鵬飛低下頭，低聲說：“我那是……氣話！”

“絲雨，你再給他一個機會吧。”年問天這和事佬的工作做得很到位。

“沒問題呀，”絲雨乾脆地回答，“年老師，沒別的事我就回教室了。”

“我也回教室了。”夏鵬飛見冷絲雨離開也趕緊說道，走了兩步，又回來對年問天說了聲“謝謝年老師”才快步追上冷絲雨。

年問天如釋重負，滿意地目送兩個弟子出辦公室，門外突然傳來冷絲雨的嬌叱聲“夏鵬飛，你不地道”。

年問天不由得笑了……

“美女能不能小點聲？我的聽力很好的。”夏鵬飛平和地說道。

“想學歷史直接跟我說了就是，你去搬什麼救兵？”冷絲雨停下步子，質問夏鵬飛。

夏鵬飛也不辯解，只是靜靜地看著冷絲雨俏臉上因激動而浮上的一抹淺紅，突然問出一句風馬牛不相及的話，“昨天晉非凡跟你談了些什麼？”

“規劃當前人生，描繪未來圖景。”冷絲雨故意瞎掰。

夏鵬飛眉頭一舒，一針見血地指出，“你不這麼說，我還以為你跟他會有點故事，你這麼說了，我就知道你們純粹是在進行技術研究。他在教你籃球規則吧？”

高二理科學霸晉非凡正好從身畔經過，他跟冷絲雨交換了一下眼神。絲雨溫和地說了句：“非凡，昨天謝謝你啊。”

非凡？夏鵬飛聽了心裡不舒坦了，不過一面之交，怎麼能連姓都省了呢？

“多大點事，覺得你基本功好，若是因為不懂籃球規則影響了技術發揮就——”晉非凡還沒說完，冷絲雨就被夏鵬飛拉走了。

“你拉我幹嘛？”冷絲雨用了三層力道想甩開夏鵬飛的手，竟然沒能甩掉！

冷絲雨不覺有些吃驚，後轉念一想，能做四十九個迎體向上的傢伙果然有些蠻力。

夏鵬飛把冷絲雨拉進教室，說道：“抓緊時間教我學歷史。”

二人進教室時，立刻成功引起了全班學生的注意，葉知秋火辣辣的目光化作兩隻冷箭嗖嗖射向夏鵬飛緊握冷絲雨的手。

柳旭東毫不掩飾自己的激動之情，“哎呀呀，看來二位這是好上了呀！你們這是想成為挑戰校規、高揚人性大旗的先鋒呀？”

冷絲雨還真不想跟夏鵬飛有這種關係，也不想被人誤會，她用力甩開夏鵬飛的手，正色道，“夏鵬飛，你再這麼拉拉扯扯的，以後就別想讓我教你歷史！”

朋友不招漂亮女生待見，這是一件特別令人亢奮的事情。柳鵬飛兩眼放光，“流水有意落花無情？這真是一個令人悲傷的故事，鵬飛，你可得加油啊。”

夏鵬飛不解釋不掩飾，一聲不響回到座位，靜靜掏出歷史月考卷，輕輕放在冷絲雨座位上，“上次你只說了我史實薄弱，除此以外，還有哪些問題？”

“現在沒心情幫你分析！”冷絲雨氣呼呼地將試卷扔回給夏鵬飛。

卷子在空中打了一個卷兒，被夏鵬飛穩穩接住。

夏鵬飛見冷絲雨面色陰沉，不想把好不容易有所緩和的關係再度弄僵，決定不再去刺激絲雨。

“好，等你心情好的時候再向你請教。”

葉知秋內心一個痛啊，說是萬箭穿心也不為過。文靜優雅如她，也忍不住想上前去扇絲雨的耳光……憑什麼冰雕女能對自己心中的男神拽成這樣？

……

語文科代表舒黛雲抱了一大摞作文字進來，讓華可多、柳旭東、蔣美丹等人幫忙發放。

發完後，王小寶在一邊喊道：“舒黛雲，為什麼沒有我的作文字？我可是交了的。”

“你的一定是當範文了。”舒黛雲說。

“範文？”王小寶激動得熱淚盈眶，“從小到大，我的作文從來沒有成為範文過。”

上課鈴響了，語文老師康藝博上臺進行作文講評。

“……這次作文是材料續文，要求內容貼切，精神契合，以議論抒情為主；字數在100字以上……

下面念兩篇學生原稿的片段。第一篇續文原稿的片段，‘……我認為這段材料有道理。因為人是要死的，豬也是要死的，狗也是要死的，地球也會有滅亡的一天。所以，我認為不要害怕衰退滅亡。要勇敢地面對它……”

王小寶在一旁得意地告訴同桌：“是我的續文。”

康藝博唸完第一篇，不置一詞，又唸了第二篇學生原稿。

“……消退是自然之道，又何嘗不是人世難逃的宿命。

……古往今來，多少堅如磐石的王朝基業，在歷史的沖刷下土崩瓦解；多少氣吞山河的宏圖大業，在時間的盪滌下灰飛煙滅。‘是非成敗轉頭空……青山依舊在，九度夕陽紅’。

……往者已矣，來者可追，當我們自身無法控制事物的結局，我們唯一能做的就是完善事物的程序！

譬如生命，就算我們無法控制生命的長度，但我們可以增加生命的寬度和深度……”

唸完後一篇學生原稿後，康藝博和全班學生都陷入了沉默。

大夥等待康藝博揭曉兩篇作文的名字，但康藝博沒有滿足學生們的好奇心。

康藝博只是讓大家去領悟和感受兩篇文章的語言風格和行文差距，並對此展開了討論。此後，又讓同學們對自己的作文進行自評自改……

下課鈴響時，康藝博說道:“這節課就上到這裡，今天的作業是完成練習冊第四課的作業……”

全班同學不約而同地緊盯著康藝博的手，想知道他的手將把作文字送到誰的手裡。