第五百三十章 手搓無線電

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李諭到的時候，一名謝煜希請來的美國老師正在上課，講的是公民相關。

這種課現在國內很受歡迎，因為帝制剛剛取消，大家都還不是很明白什麼是共和，什麼是公民，到底怎麼做公民，連一些基本的理論都沒有徹底弄明白。

不止學校上課，講公民還有共和的報紙文章也有很多。

總之是現在最熱的點之一。

美籍老師用的材料是芝加哥大學校長賈德森的著作，叫做《美國公民讀本》。

這本書在美國影響力蠻大，對美國社會形態的塑造也起到了很大作用。

此書通篇在根裡都在講愛國與自由。

很有美國特色，——把自由放在了民主之前。

正好與歐洲反過來。

不過民國時期還有相當一部分人留歐，觀點與留美的不盡相同。

留日的學生最多，與從歐美回來的又不一樣。

反正民國就是個大熔爐，持什麼觀點理念的人都有。

都說亂世出英雄，民國一定程度上也算亂世，而且在文化上遇到這麼大的變化，所以才能出來一大堆大師。

此外，美籍老師還講了許多美國大學裡愛講的“議會法”聶榮，就是教學生如何主持會議、如何討論、如何進行表決等。

這套東西在民國年間很受歡迎，畢竟集會很多，而且還是孫先生提倡的“民權初步”。

這位老師對教師工作很負責，謝煜希一定是精心挑選過的。

她上課內容很豐富，講課的同時也在講如何進行英文寫作，甚至具體到如何寫大綱、如何提綱挈領；如何把文章擴充套件成一篇文章，又如何把一篇文章濃縮成大綱等。

比單純的小學時代“提煉中心思想”高明許多。

都是實打實的東西，不僅對英文作文有用，對國文也一樣，所以學生們都相當認真。

不過在李諭看來都沒什麼，因為後世從中學時代就開始把作文放在重中之重了。

學生們這麼認真，其實是目前國內還沒有普及白話文，所以覺得新奇。

——其實要是某個功底很深的秀才看到，一定會不以為意的，因為都是八股文的基本功……

但不管怎麼說，已經進入新時代，這麼教對以後學生們支援白話文有幫助。

美籍老師講課整體比較順暢，唯獨在課堂互動上還差一點。中日韓這些東方學生與西方傳統不同，素來沒有當眾發問的習慣，美籍老師只能指明提問回答。

等他們上完後，就到了李諭的課程，今天李諭帶他們上了節以前清華沒上過的新鮮課——手搓無線電！

清華素來有手工課，李諭直接結合到了電子學。

李諭一直很想培養無線電人才，把這門手藝教給更多的人，好處不要太多。

而且只要知道原理，手搓無線電沒有想象中那麼難，還很有趣。

民國初年沒有後世那麼多先進工具，更沒有積體電路，手搓無線電用的電路基板是一塊木板，然後採用空氣立體搭棚焊接的古老工藝。

——估計已經沒人知道這些原始詞彙啥意思。

簡單理解：你可以直接把後世的晶片或者積體電路看成放大無數倍的樣子，大到隨便一個電容電阻都有鞭炮那麼大。

至於手搓無線電的過程，第一步就是手搓電路板。

各種電容、電阻之類的元器件都相當古老，變壓器甚至需要手纏線圈。

在木板上稍微規劃一下佈置，再用墨斗彈線。

要不是穿越到了一百年前，李諭絕不會用這種只在後世工地上還在用的工具來搞電路板這種高科技產品。

額，可能又有很多人不知道什麼是墨斗彈線……其實就是從墨盒裡拉出一根線，線上帶著墨水，拉直後揪起來再鬆手，墨線就會在板子上彈出一條直線。

李諭穿越前，這東西應該只在工地上還在用。

但如今是在木頭板子上手搓無線電，用個墨斗彈線無傷大雅。

最神奇的是在木頭板子上鑽孔用的拉線鑽，透過拉線轉動，讓鑽尖在木頭板上鑽個空。

——木工皇帝朱由校大呼內行！好想玩！

接著在孔上固定電子管的陶瓷座，然後固定扼流線圈、濾波電阻等。

佈置好元器件，第二步就是連線。

用來連線的電線相當有歷史的味道，外皮還是用的棉織布浸蠟來絕緣。

沒有焊接烙鐵的條件，接線柱只能用雙層的，纏繞電線然後用鉗子夾緊。這一步挺考驗手藝，稍不注意就會導致接觸不良，尤其是比較複雜的電源部分。

電路板的最後一步是安裝調諧線圈和可變電容。

搞完這些後，再在木板基座前面立一塊小木板，安裝調頻刻度盤和旋鈕。

好在有買來的成品萬用表（這東西早就有了），用來測試電壓。

整體工序的最後一步是安裝幾個電子管。

對了，為了增加音量，還要加一個留聲機大喇叭。

一整套搞下來，看上去真心有點“賽博朋克”的感覺。

預熱半小時，就可以開機了。

手搓無線電花費時間很長，連做帶教，到下午才完工。

好在李諭面子大，佔了下午的課程老師也沒說什麼。那些老先生甚至也過來瞅了瞅，可惜看不懂，尤其在看到李諭用拉線鑽這種木工皇帝朱由校的工具後，都大搖其頭：“荒唐荒唐！學科學就不懂歷史？不知道大明怎麼沒的？”

李諭並不搭理他們，就算搭理，一句“大清又是怎麼沒的？”就可以把他們憋回去。

此時幾乎全校都圍到了實驗室，要看李諭帶著一群學生在搞什麼。

預熱完成，李諭給在另一棟實驗樓的唐國安打去電話：“校長，開始講話吧。”

緊接著，手搓無線電旁邊的大喇叭就傳出了唐國安的聲音：

“這裡是清華園，我是唐國安，你們好！下面我講一下上次月考的情況……”

好吧，中國乃至亞洲第一次無線電廣播，就這麼以校園廣播的形式出現了。

雖然很原始、很簡陋，只是無線電上的一小步，但是……

咳咳，串臺了。

圍觀的學生聽到聲音後立刻歡呼起來。

“太不可思議了！”

“這就是神奇的科學嗎！”

李諭又舉著手搓無線電來到校園中，離著廣播臺更遠，依然能夠清晰聽到。

侯德榜問道：“能收到多遠的訊號？”

李諭說：“取決於發射電臺，這次用的小功率電臺，覆蓋範圍不大，最多幾十公里。”

教務長周詒春一直在觀摩，驚訝道：“那不就已經覆蓋了整個北京城？”

想想目前的北京城確實不大，李諭說：“可以這麼理解。”

眾人越看越欣喜，都手癢要親自組裝組裝。

此後的幾天，這堂“手搓無線電”課又連上了好多次，李諭指導一批又一批學生親自組裝了好多臺無線電臺。

有了這種親身組裝的經歷，對無線電原理的理解絕對會非常深刻。

而且這種課連老美都沒有，李諭基本是第一個。

李諭還準備寫成教案，推廣到全國所有大學。

估計等小日本侵略時，諜戰片中尋找電臺的戲碼就不用上演了，因為到處都是……

讓小鬼子更加深刻地體會什麼叫做人民戰爭的海洋。

你小日本不是喜歡搞情報嗎，不是喜歡勘察中國各種細節嗎？現在數以萬計眼睛與耳朵都互通的佩恩輪迴眼注視之下，你們將沒有秘密。

情報是戰爭第一步。麻蛋的，叫你們搞侵略，來了就都死在這吧！

不僅自己講課，李諭還請已經來到中國的威斯汀豪斯每週來清華上一次課，再去比較近的北洋大學上一次課。

北洋大學（天津大學）的電訊系是將來北京郵電大學的前身，不能輕視。

這件事經過報紙的報道後，很快又傳遍了全國。

《申報》激動地發文：“無線電是洋人引以為傲的技術，如今我們的學校裡竟然學生都可以做出無線電報機，無法想象十年之後，我們會不會也達到與洋人並駕齊驅的水平！”

作為老師，李諭也受到了清華校長周詒春的高度評價。

他盛讚：“對於那些懶於思考的人來說，李諭不是一位好老師，因為這些人只想記筆記，然後透過死記硬背來應付考試。課堂上李諭是個不善辭令的人，但如果想知道如何才能誠實而深刻地提出物理學思想，如何才能看清反思中的陷阱和問題，如何才能掌握物理學的應用，那麼他就會發現，李諭是位一流的教師。因為所有這一切都表現在他的講課中，他會促使聽課的人一起思考、一起動手、一起觸碰物理學的真諦！”

就連內閣總理唐紹儀都親自來觀摩了一下，甚至動手試了試，雖然沒成功，但他已經感受到這東西可以做到。

唐紹儀說：“我曾多次對人說，我國雖對於科學向不研究，但是我們國人的腦筋並不比泰西人士的腦筋弱，只是不肯用心以及不得其法而已。如今有了你，我們的科學之途一定會越來越寬廣！”

（泰西就是極西的意思，類似於遠東的說法。只不過現代社會西方掌握話語權，以他們為中心的“遠東”“中東”等詞彙成了主流）

李諭說：“相比化工、交通等產業，無線電技術投資沒那麼大，但收益很大，從價效比上講非常值得大力發展。”

北洋以前就已開設無線電班，唐紹儀說：“我準備安排交通部傳習所儘快成立郵電學校和高階無線電班，並在京城架設無線發報機。”

歷史上這些要到明年才會建立，早點當然更好，李諭說：“涉及到任何技術上的問題，我以及我的企業都會提供幫助。”

唐紹儀坦誠說：“沒了你們，也做不成。”

目前無線電各國均是起步階段，受限於功率，暫時都無法做成大範圍的無線電廣播臺，起碼也要四五年之後才會有顯著提升。

李諭推廣無線電，主要是在學校裡，先積累人才。

李諭說：“前清李中堂在十多年前便說過，通訊、交通、金融都是國之重器，不能輕易交給洋人做。通訊產業很大，如果沒有政府支援，我一介學者無法有太大成果。”

唐紹儀嘆了口氣說：“可惜我就要辭職了，不然一定會持續幫你。”

李諭疑惑道：“辭職？為什麼？”

唐紹儀無奈地笑了笑：“政壇上的齷齪事。”

從唐紹儀隨後的敘述中，李諭知道了事情原委。

唐紹儀內閣與總統袁世凱在直隸總督人選上發生了分歧。

按理說，這是內閣方面的職權，但袁世凱不願依唐紹儀的意見把直隸總督的職位交給同盟會提出的人選，而是強行越過內閣任命了北洋的馮國璋。

唐紹儀雖然過往一直是袁世凱的絕對心腹，但他現在已經更加認同同盟會的做法，並加入了同盟會。

並且出於公心，唐紹儀也要站在同盟會立場上，對袁世凱違反臨時約法的做法表達了強烈不滿，並憤而辭職。

袁世凱壓根沒想留，他早已發掘唐紹儀不在自己掌控之中，不如立個聽話的內閣總理。

——仍舊沒離開立個傀儡皇帝然後“挾天子以令諸侯”的封建王朝做法。

袁世凱核心班底的眾叛親離從唐紹儀的離開慢慢開始。

唐紹儀辭職後，立刻引發了連鎖反應，教育部長蔡元培隨即表示也要辭職。

作為整個民國時期最做實事的部門，蔡元培的辭職影響還是挺大的。

不久前教育部剛剛召開臨時教育會議，透過了注音字母案，就是各位在字典上看到的那些類似於偏旁部首的奇怪符號。

可惜隨著蔡元培的辭職，這件事又要被擱置一年。

袁世凱當然知道教育部作用之大，而且教育部這種對權力中心沒啥重大影響同時又很有用的部門，袁世凱顯得格外關照，他並不希望蔡元培辭職。

在向袁世凱面辭的時候，袁世凱挽留道說：“我代四萬萬人堅留總長！”

蔡元培則說：“元培亦對四萬萬人之代表而辭職！”

完全沒給袁世凱留情面。

離開北京前，蔡元培專門見了一趟李諭，“先生是真正懂得科學之人，無線電與通訊之重要性我向來清楚。民國建立，國人已經剪去辮子，但想要達到洋人的高度，還需要汝等一根根立國之柱。”

蔡元培應該是看過了李諭那篇演講。

李諭笑了笑：“疏才深感責任之重。”

在目前所有人的眼中，科學與民主兩個字是高尚得不能再高尚的崇高詞彙，是挽救華夏民族、重振輝煌的仙丹靈藥。

但其實一百年後，科技空前發達，低頭族又赫然出現，科技彷彿又成了束縛人的無形辮子。