第一百三十六章 老油子的後悔，但沒用

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黃正文一下子就懂了，用手機敲了敲他的頭：“知道了，你有多少錢先打進來，不夠的後面慢慢還給我。”

“好嘞。”彭恩高興得點了點頭。

同樣一輛列車，同樣的車站，只不過終點站變成了起點站，幾個高中生跟著擁擠的人潮，踏上了回程的歸途。

物理競賽的預賽在九月的第一個星期六，照理來說，留給他們準備的時間不多了。

可是，預賽的成績算不得什麼數，也拿不到什麼獎。只是獲得一張進入複賽的門票。

相當於是一次富集，把全中國所有學競賽的學生給抓出來。

至於那些沒有專門學過競賽的同學，如果課內的知識學得比較紮實，再加上一點點運氣，也是可以進入複賽的。

果不其然，他們都很順利地過了預賽劃的線，獲得了進入複賽的資格。

這不，新的風暴已經出現，再過兩週，就是複賽了。

此時已經是九月了，蘇城一中也正式開學。

那些在暑假裡忙忙碌碌補課的準高三生，也被迫拿掉了準字，真真正正成為了一名高三生。

這種身份的微妙轉變，還是會引起很多感觸的。

教室也從原本的那棟樓，搬到了離食堂最近的那一棟。

數千名高三生鬧哄哄地搬著自己的桌椅和書本，時不時地還和周圍的人打打鬧鬧。

蘇城一中宛如一位老者，垂眸看著這一切，不言不語。

他們到了一個不算新的環境，卻感覺已經時過境遷。

撫摸著上一屆高三生的痕跡，看著他們在牆壁上留下的標語，和桌子上花花綠綠的貼紙。這些都是在枯燥而乏味的高三生活中，令人欣悅的忙裡偷閒。

有人上課上到一半，感覺自己漏搬了書，所以匆匆回到以前的教室去尋找。

沿著走廊往新高一的教學樓走，周圍的面孔漸漸由熟悉變為陌生。

每一個年級的老師是不交叉的，學生自然更是不同。

這個生活了兩年的熟悉地方，竟然被一群不認識的人充塞了。

他都還可以回想到，在這個長椅，他吃完晚飯和同學們一起坐著聊天；在那個欄杆上，他獨自一人看雲彩滲入木棉樹；這個樓梯，是他兩年來每次快要遲到的時候飛速奔跑的道路……

一下子都變了，甚至有一種快要畢業的疏離感。

他是中午走來的，高一的新生，心還野著，老師也沒有佈置太多的作業。

他們就用教室裡面的大電腦加投影儀，肆無忌憚的刷著短影片。

雜亂的音樂聲，鬨笑聲，不絕於耳。

彷彿抓住了什麼一去不復返的東西的衣角，只能感嘆，不能釋懷。

書倒是找到了，他丟失的那本書，被新高一老老實實地擺在講臺上，沒有人去動。

哪怕心中有點傷感，他還是沒有忘記走過這一段喧鬧的走廊，回到現在的教室，去面對自己的未來。

預賽過了的物理競賽生，在這個關鍵的時間段，沒有跟著高考一輪複習，而是停課備戰複賽。

短短兩週時間，他們要做的事情還是很多。

學校單獨為競賽生留了一棟實驗樓。

在這裡，學習理論知識和實驗操作兩不誤。

學物理競賽的人還是有挺多的，但是大多都是新高一。

新高一的尖子班同學，在開學的時候被老師們迷迷糊糊地推銷著，也迷迷糊糊地選擇了物理競賽。

根據林霏的經驗，不出幾天，競賽教室裡的人就會少一半。

再過一兩週，大部分人都會被篩選掉。

學校也安排了老師單獨給競賽生們補補課。

這次安排的老師，竟然有何老師。

蘇城一中不是沒錢多請幾個競賽教練，只是何老師盛情難卻，又很有經驗。

學校體諒他年紀大，工作忙，都沒有把這份辛苦的工作丟給他。

他倒歡天喜地地自己來了。

何老師和葉教授也有些交情，知道這位葉教授對人都和藹，但是這種和藹是一種群體攻擊，對誰的評價都是淡淡的。

一般都會用一些中性詞，可勁兒和稀泥。

可是，北斗西京的培訓前腳剛結束，後腳葉教授就給他來了個電話，一個勁兒地誇林霏是個不世出的天才，恨不得馬上就把林霏拐到他的學校讀書。

何老師第一次感到自己這麼有面子，笑嘻嘻地對葉教授反問道：“那你為什麼不跟學校上報，讓林霏直接跟你們籤合同呢？”

“事發突然，我這不是沒想到嗎？”隔著電話線，何老師都能感知到葉教授有點捶胸頓足的神情。

何老師也暗自腹誹道，什麼沒想到啊，就是想空手套白狼，真是個老油子！

現在後悔也沒用了，等林霏競賽出了成績，或者參加了高考，怎麼可能還會看上一個小小的西京理工呢？

他又為自己當時的決定而感到自豪。

何老師可不是什麼扭扭捏捏的人，他覺得林霏是個好苗子，二話不說就把她轉到一班來，什麼東西都給她安排的明明白白的。

這種學生，要是還待在那個破文科班，可真是屈才了。

要是去了一個差理科班，萬一被隔壁二中偷偷高價把人搶了去，蘇城一中可是得不償失了！

到手的狀元，說不定就這麼跑掉了。

何老師可是擁有特級教師職稱的物理老師，金牌物理競賽教練。

哪怕他這幾年沒有帶物理競賽了，依然有很多學生慕名來找何老師補課，家長們也不惜付出比市場價高好幾倍的補課費。

學校內部的競賽培訓肯定是免費的，這波何老師親自下場，屬於是讓這一屆物理競賽生都賺到了。

當然，蘇城一中也是會給何老師另開工資的。

開得沒有他出去帶一對一那麼高，但是也是一番辛苦費和心意。

何老師作為教學經驗豐富的老教師，對於考題的敏感度很高，且有自己獨到的理解。

他一晚上都在突擊近幾年的物理競賽新形式，總結最典型的題型，做成試卷發給大家。

對於各種物理競賽的經典實驗操作，他也是手到擒來，準備慢慢教給這些孩子們。

何老師感受到，他在講課的時候，臺下的人也都在認真聽。

學生的正反饋，是他前進的永恆動力。

(本章完)