第六十二章：打成一片

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此時的教室裡，多了幾分喧鬧！

本來大家對這個有些霸道的女人就有些討厭。

現在的孩子早已不是當初的了……

真以為學生還在怕老師嗎？

那叫尊重！

尊師重道！

可是，在大家眼裡，焦慧蓮並非如此，依靠平時成績來威脅眾人，這是什麼樣的做派？

或許，她取代何老師並非是她的問題，但是，你上課不認真講課，就是你的不對了。

一次兩次，大家都能立即理解和接受。

但是，你這不是誤差。

是他孃的錯誤！

而焦慧蓮同樣強忍住內心的火氣，臉上的妝容，此時都有些難看起來。

“好了，安靜一下！”

“繼續上課！”

“接下來，我給大家講一講，糖酵解及其生理意義，特別是在臨床中的意義。”

“例如劇烈運動時，能量需求增加，糖分解加速，此時即使呼吸和迴圈加快以增加氧的供應量，仍不能滿足體內糖完全氧化所需要的能量，這時肌肉處於相對缺氧狀態，必須透過糖酵解過程，以補充所需的能量……”

只是，不到十分鐘的功夫。

下面又有一個人說話了。

是吳天傑！

吳天傑：“老師，您講的這裡又有問題了。”

“在劇烈運動後，可見血中乳酸濃度成倍地升高，這是糖酵解加強的結果。

但是，人們從平原地區進入高原的初期，由於缺氧，所以組織細胞也往往透過增強糖酵解獲得能量。”

“所以，嚴重貧血的情況下，組織細胞也需透過糖酵解來獲取能量。”

“糖酵解是一種人體代償性的……”

“您剛才說是病理性的，其實是不準確的。”

吳天傑是有點慫，沒有膽氣站起來如同陳恭他們一樣，公然和焦慧蓮做對抗。

這是因為吳天傑十分珍重自己的履歷，任何有風險的事情都不想承擔！

他是一個十分善於鑽研的人。

謹小慎微！

想要抓住每一個機會。

但是……

他同樣也很喜歡何明亮老師，何老師對他也不錯。

現在很多人懷疑是他舉報的何明亮，這讓吳天傑內心無奈又委屈，憋著一肚子的火氣。

就你們熱血嗎？

恰巧……

焦慧蓮這一節課，心不在焉，總是說錯話。

這自然給了吳天傑一些機會。

果不其然，伴隨著吳天傑這一番話，教室裡不少人對他改觀不少。

沒有人喜歡一個阿諛奉承的人，都是初生牛犢，對於這個世界的不公和惡意，充滿了憤怒。

正值青春不羈時，鮮衣怒馬少年郎！

吳天傑話音剛落。

陶勝男也站起來說道：“對，而且您說的糖酵解，激素調節紊亂中也有錯誤！”

“限速酶是代謝產物的反饋性調節，ATP、檸檬酸等是其抑制劑，ADP和AMP是其啟用劑！”

“您又說錯了！”

孟婷這個時候也忍不住說道：“三個限速酶中，起決定作用的是催化效率最低的酶PFK-1。其分子是一個四聚體形式，不是五聚體。”

……

漸漸地，越來越多人忍不住說了起來。

臺上的焦慧蓮臉色越來越難看！

這……這怎麼和自己以前上的課不一樣啊？

生化這麼難的東西……

這群學生竟然懂得這麼多？

而且……

無論是細節還是具體的指標，都能清楚的背下來！

這他媽是普通班？

開什麼玩笑啊？

普通班學生懂得這麼多？

焦慧蓮忽然後悔來這裡上課了……

他根本想不到，這一群學生竟然如此難纏！

焦慧蓮當然不願意承認，這一切是何明亮的功勞。

在她眼裡，教學不都是這樣嗎？

同樣一本書，有什麼區別？

可偏偏……這一切就是不一樣。

何明亮的教學是下了真功夫的，無論是備課，還是對於知識點的記憶，等多方面都是有著深入研究的。

要不然，他也不敢冒著風險給大家在課堂上展示《成功考研——生化密卷》了。

在何明亮眼裡，對於學生教學有幫助的，就是正確的！

所以，他帶出來的學生，自然也和其他學生不一樣。

焦慧蓮更不知道的是……

這段時間，大家在《生化密卷》的幫助下，水平提升很快。

甚至於，已經產生了學習的興趣。

這是現代教育體系最難培養出來的一種東西。

生化原本晦澀難懂，用來催眠或許是一件好東西，但是……想要產生興趣，太難了！

而陳恭在《生化密卷》中，巧妙的把現代醫療技術和知識結合起來，讓驚喜的發現，現在很多看起來高大上，甚至感覺高精尖的技術，原本可以透過生化去解答出來。

的確如此！

生理，讓人們更瞭解人體的功能。

而生化，讓人們更好的去理解現代的一些醫療手段和治療途徑，甚至能解釋清楚人體為什麼會有這樣的反應。

這是一門具有“揭秘”色彩的學科。

至於所謂的興趣，無非是來源於生活中的成就感和快樂。

吳天傑為了享受大家的吹捧，提前預習，因為他感受到了這種快樂。

很多醫學生，會面臨一個情景，就是被身邊的朋友、親戚、家長問東問西。

可是，晦澀的課本，讓他們很難解答，但是搭配生化密卷，這一切，便變得容易起來了。

所以，大家才會產生興趣。

一切興趣的來源，很有可能是成就感和快樂。

所以這段時間，大家學習起來，興致很高，主動性很強。

若是在之前，焦慧蓮的講課，不一定有人能發現。

但是現在……焦慧蓮心不在焉的表現，卻被大家毫不留情的拆穿了。

上過大學的朋友會發現大學和高中的一個差別。

上高中，你所獲取的知識來源，主要是老師的講述。

而大學，你腦海裡的知識，大多數來源於伱的自學和複習，老師參與感並不足。

為什麼？

因為很多學校，很多老師，一門心思就在鑽研如何“升職稱”上，對於教學，沒有當初那麼認真了。

畢竟，沒有哪個大學，無論是985還是211，在晉級教授的時候，會把你的上課成績拿來作為標準。

……

教室裡，此時已經混亂不堪了。

焦慧蓮甚至有點下不來臺了，哪怕她臉皮再厚，也接受不了屢屢犯錯的事實。

更何況，是被下面的學生們指出來。

而此時此刻。

教室外面，楊廣業和林海富兩人，原原本本的把這一切盡收耳中。

楊廣業內心複雜。

他看了一眼林海富，面色陰沉，如同能滴出水來！

“好！好啊！”

“真好！”

“林主任，這就是你給我培養出來的優秀教師？”

“這就是你口中的人緣好、水平過硬，教學質量優秀的模範表現？”

“真好！”

“教研室在你手裡，我可真的是太放心了。”

“還和學生打成一片？嘖嘖，沒錯，都快打起來了，這能不是打成一片嗎？！”

“呵呵呵……”

楊廣業說完之後，一甩衣袖，大步朝著外面走去，絲毫沒有給林海富留情面。

林海富又急又氣，內心又是惶恐不安的。

透過窗戶，他看了一眼裡面焦慧蓮，氣的差點吐血。

這搞得……

哎！

林海富氣的老牙都在顫抖。

給你機會，你不中用啊！

關鍵是……

現在鬧得，自己都……沒法交代了。

但是……

林海富實在是有件事兒搞不清楚。

這3班4班的學生們怎麼就這麼厲害呢？

林海富畢竟是一步步走上來的，生化知識並不差，正教授三級，四級級實驗員，肚子裡也絕對是有貨色的。

可正是因為如此，他更加清楚，剛才這群學生們和焦慧蓮對話中對於知識量的要求有多高。

而且能在快速上課的時間裡，發現錯誤，這本身就是對知識掌握度極高的表現。

他並沒有第一時間追上楊廣業，因為他知道，追上又能怎麼樣呢？

解釋？

在事實面前，任何解釋都是蒼白無力的。

他就這麼足足站了五分鐘，這才有些無奈的起身，離開了這裡。

焦慧蓮，其實不僅僅是周鋥的“得力”下屬那麼簡單，關鍵是對方的公公是外面的領導。

所以他才會這麼極力推薦。

現在……

推薦個屁啊！

羊肉沒吃著不說，還惹了一身騷！