163漢學教授陳慕武

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師者，傳道授業解惑也。

中囯人刻在骨子裡的尊師重道，讓陳慕武一直都把上課這件事情看得很神聖。

所以在無形之中，他自己給自己上了很多壓力。

福勒的話，勉強算是給陳慕武吃了一枚定心丸。

可他忽然又聯想到了自己上大學的時候，每到夏天新生入學以前，學校的BBS上總會有各種指點選課的帖子，同院系的學長學姐也會口口相傳。

其中大部分內容都是例如哪門課給分松，哪門課點名勤……

也有一些是對任課老師的吐槽：某某老師上課只會對著電腦螢幕念投影上的課件，某某老師上課連錯誤百出……

基本上裡面的絕大多數，都是對老師教授的負面評價。

陳慕武大一的時候不信邪，為了趕快選完課好繼續打遊戲，沒去看帖子直接在網站上盲選了專業課的老師。

結果他遇到了一個奇葩的力學老師，不僅普通話講不清楚，而且上課的時候每次都拿出大部分時間吹噓自己是某某學校畢業，又到外國的某某學校留學讀博，現在是某某雜誌的編委，下次要去競選系主任等等等等，但就是不講課。

那個學期為了透過考試，陳慕武只能借來別的班同學的筆記，咬牙看書自學。

後來他在上過那種認真負責、有教無類、深入淺出的課之後，才知道一個好的老師對學生是多麼重要。

陳慕武決定，不到迫不得已的時候，絕不去使用福勒教給他的辦法。

他還是要好好準備這門課，要對得起學生，也要對得起自己的良心。

開學前，劍橋大學教務處的工作人員送來了選課名單，看完選了《線性代數》這門課的學生名字以後，陳慕武總算是把懸著的心完全放了下去。

作為一個穿越者，陳慕武的優勢並不僅僅只有大腦中領先這個時代一百年的各學科的知識，他還能記得歷史發展的大概動向，以及一些已經出現，或者將來會出現的名人的人名。

這些劍橋大學的學生，固然都是那些和他們同齡的人當中智商佼佼者，可是陳慕武遍歷了自己的記憶，也沒能從中檢索出一位未來有名的物理學家或者數學家來。

如此一來那就很好辦了，他甚至都覺得在日常答疑的時候根本不用自己出馬，讓搖身一變榮升為助教的奧本海默去就足夠了。

開學前還有另外一件事，那就是按照慣例，卡文迪許實驗室的教授、老師、工作人員和學生們又聚到一起，依然是借用那個屬於聖體學院的布林薩斯花園，站在草坪上拍攝一年一度的實驗室大合照。

陳慕武第三次出現在這張照片裡，但和前兩次不同的是，他這回坐到了第一排的椅子上。

他身後站著奧本海默、趙忠堯、施汝為和考克羅夫特，卡文迪許實驗室當中的陳山頭，已經逐漸開始成型。

陳慕武還是低估了自己在劍橋大學的受歡迎程度，他高興的太早了。

選他課的人只有二十來個，這並不假。

他走進教室的時候，這些人也都整整齊齊地坐在座位上。

但是，除了這二十多個上課的同學之外，教室裡還有更多從劍橋大學的其他學院趕過來，沒選課卻想著來旁聽看熱鬧的人。

陳博士雖然是劍橋大學的一位名人，可他總是神龍見首不見尾，基本上每天都只待在卡文迪許實驗室裡，並不怎麼公開露面，整個人都神秘得很。

之前他雖然也在卡皮察俱樂部和卡文迪許實驗室內部做過講座，可是那畢竟是小範圍。

現在陳慕武終於要在劍橋大學開講，這個訊息經過人們的口口相傳，很快就吸引到了更多的人來關注這件事。

站在講臺上，望著臺下一個挨一個的人頭，說不緊張那是假的。

陳慕武在心裡給自己加油打氣，做了大量的心理建設，深深撥出一口氣之後說出了他早就準備好了的開場白。

不過大家也只給了他一個說開場白的機會。

介紹完自己和課程的名字之後，陳慕武剛想開口講講線性代數的歷史，從而快速切入到課程的正式內容。

他轉過身去，打算在黑板上寫下“歷史”這個詞，結果剛寫到第四個字母，教室裡已經有人率先大膽地開了口：“陳博士，我們今天來了不是為了聽數學課的，您還是講些比數學更有意思的東西吧？”

聽到這個人話裡面說的內容，還有他毫無禮貌地打斷自己上課，陳慕武很是生氣。

可是聽這個人的聲音，他又覺得很耳熟。

陳慕武還是固執地把歷史這個次最終寫完，他一邊寫一邊開口，繼而放下粉筆轉過頭來，從始至終都十分不快：“先生，你來旁聽我的課，我十分歡迎。你不想聽我講的內容，我也無所謂。可是應該在課堂上講什麼，那是我的事情而不是你的事情，你不想聽，大可以滾出……彼得，你來搗什麼亂啊！”

看見說話的人，陳慕武是又氣又樂。

卡皮察這個俄國佬兒，不待在卡文迪許實驗室裡做實驗，跑到教室裡來湊什麼熱鬧！

他為了自己喊話不會被發現，還故意更改了自己的聲線和口音。

如果不是及時回頭，說不好還就真的被他給矇混了過去。

“這不是我個人的意思，而是今天來到這間教室裡的人，大家都這麼想。”

卡皮察根本就不想為了他剛剛的冒失而道歉，反而把禍水潑到了在場眾人身上。

可氣的是，還有好多人都跟著點了點頭，算是對他的一種附和。

“別鬧了卡皮察先生，這間教室裡面，還有這麼多學生呢。”

似乎是想要故意和他作對一樣，這次是一個學生舉起了手：“陳老師，您這門課的內容，我們已經自學完了。”

嘿，還真讓福勒給說對了！

最基礎的線性代數本身就不算是一門難的課，陳慕武個人甚至覺得，這門課的難點既不是概念也不是定理，而是龐大的計算量。

“你們全都自學完了？”他追問了一句。

這次是全班學生一起點頭。

你們這麼誠實，陳老師很下不來臺啊。

辛辛苦苦編講義，又備了那麼久的課，這不就全變成無用功了嗎？

陳慕武還是有些不放心，他隨便點了幾個學生，又隨便抽了幾道課後習題，讓他們給出題目的答案。

因為題目的難易程度不同，所以他們給出答案所花費的時間也不一致。

但無論快慢，至少那些答案都是和之前奧本海默幫他計算出來的結果完全一致。

都說在大學裡上課難。

可是，給大學生上課也不容易。

尤其是劍橋大學的大學生！

這讓陳慕武又一個希望落了空。

他在劍橋大學講課，一方面是為了遵循三一學院的要求，另一方面，也是想為以後的講課練練手。

但誰知道，這些學生連最後一章的習題都給做出來了，那再講吓去還有什麼意思？

可憐他準備了很久的這一門線性代數，才剛一出生，就立馬夭折了！

臨時改課吧，又不太現實，至少今天這第一堂課不太現實。

除了線性代數，陳慕武什麼都沒準備啊？

難不成給大家講講，自己最近做了個好玩兒的起電機，能產生幾萬幾十萬伏特的高壓靜電，市場前景良好，歡迎大家來投資？

乾脆還是把這個難題，拋給提出來的那些人吧！

“既然你們不想聽線性代數，那你們想聽什麼？”

這個問題問出來之後，臺下便七嘴八舌地給出來了各種各樣的回答。

有人說想聽相對論，有人想聽量子力學。

還有人對宇宙膨脹感興趣，難不成中囯古代的時候真有那麼一個拿著斧子的盤古氏，大斧一揮，就把天地分成了兩半嗎？

那肯定是沒有啊！

都說了是神話傳說，怎麼還能當真呢？

不過這個人的建議，倒是給陳慕武提供了一個消磨這堂課剩餘時間的點子。

他之前帶著些惡趣味地進行文化輸出，把盤古和大爆炸這兩件事聯絡到了一起。

那現在也能如法炮製啊，講講中囯古代的物理學發展不就好了嗎？

到了這個時候，墨家的《墨經》就成為了一座取之不盡，用之不竭的寶庫。

在中學物理的教科書上，講到“光沿直線傳播”這一節，總會舉一個小孔成像的實驗。

並且在這個實驗的介紹裡，也會指出墨子是世界上第一個發現這種現象的人。

但是到了那些喜歡誇大事實的公眾號上，墨子的功績就被各種毫無底線地歪曲放大了。

說什麼“墨子比阿基米德早幾百年發現槓桿原理”啦，“墨子比牛頓早幾百年發現力的本質”啦，這些全都是無稽之談。

就拿槓桿原理來說，雖然墨子生活的時代，確實比阿基米德早，可是《墨經》中記載的“負而不翹，說在勝；衡而必正，說在得”，充其量算是一種實驗現象，不但不是完備的槓桿原理，也完全沒有給出具體推導證明過程。

為什麼“墨子發現小孔成像”會被寫進教科書，而“墨子發現槓桿原理”卻在課本上不見蹤影？

這正是因為教科書是很嚴謹的地方，容不得半點模稜兩可。

如果只觀察到實驗現象，就能說是得出其背後的原理的話，那麼何不更加大膽地說，尼安德特人比墨子還早了幾十萬年，就發現了槓桿原理呢？

雖然盲目自大不可取，但是這些公眾號中談到的噱頭，倒是可以讓陳慕武化用到唬人上面，反正他也不知道這節課要講什麼。

於是陳慕武在劍橋大學上的第一堂課，就從枯燥無味的線性代數，變成了“暴論”釋出現場：

比亞里士多德更早發現小孔成像，比阿基米德更早發現槓桿現象，比歐幾里得更早對圓做出了定義……

憑一己之力，虐了三位古希臘的科學家。

這讓墨子和他的著作《墨經》，也在課堂上火了起來，並漸漸傳遍了整個校園。

從那天之後，陳慕武的線性代數課仍然按照課程表上的時間進行著。

只是他在課堂上講的內容，就和線性代數毫無關係了，反而更像是《中囯古代科學技術史》。

除了墨子的《墨經》，還有張華《博物志》當中的摩擦起點。

除了這些勉強算是科學書的典籍，還有各種成語俗諺。

“釜底抽薪”：液體沸騰的兩個條件，一是溫度達到沸點，二是達到沸點之後，液體還要繼續吸熱。

“一尺之捶，日取其半，萬世不竭”：物質是不是具有無限可分性？德謨克利特說不行，莊子說可以。

出於對某位長者的尊重，陳慕武甚至著重地講了講最後這一句，並且還堂而皇之地把它和卡文迪許實驗室聯絡到了一起。

“有人說原子不可分，可是卡文迪許實驗室的前任主任湯姆孫爵士卻發現了原子裡的電子。

“又有人說原子核不可分，可是我的老師盧瑟福，卻又發現了原子核中的質子，並且一直堅信除了質子以外，原子核中還存在著另外一種電中性粒子。

“現在又有人說，質子就是最小的一種粒子，絕對不可能再繼續分下去了。

“這種說法究竟是對還是不對？我覺得質子未必不能繼續分，說不定他裡面還有更小的東西存在著。”

這樣一來，若干年後，他陳慕武是不是又能成為了預言夸克存在的第一人了？

這門名為《線性代數》的課，在劍橋大學引起的反響越來越大，以至於在學期進行過程中，連教室都換了幾個。

也就是李約瑟已經從岡維爾與凱斯學院博士畢業了，最近不在學校。

他要是旁聽了陳慕武的這門課，估計都能提前幾十年就開始思考他的那個“李約瑟難題”了。

陳慕武這個課的爆火，也給了老湯姆孫一些啟發。

在三一學院新設教授的提案，被評審委員會給駁回了。

可如果以劍橋大學漢學系的名義申請，讓陳慕武這個正兒八經的中囯人去當個漢學教授的話，這次是不是就能透過了呢？

(本章完)