第30章：太皇太后就是不死（30）

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長信宮，側殿。

白聖聽完許昌等人的訴苦之後，又沉吟且思索了好一會，這才開口回道：

“此事確實是哀家的錯……

這樣吧，要不你們索性請辭，從現在的位置上退下來，然後幫哀家做事。

正好哀家十分缺人。

至於具體要你們做什麼，慧雯，你把前幾天印刷坊送來的那箱書搬到這。

拿給丞相他們看看。”

雖然白聖此時並非沒有能力與建元帝在朝堂上爭鋒，但是朝堂爭鬥沒什麼好處，而且有時候有些事，也不是在朝堂上鬥贏了，就算贏了。所以此次她依舊不打算繼續走朝堂路線，而是走民間路線，準備靠技術和財力去碾壓儒家。

正好她現在有點缺主持此事的人。

丞相許昌就自己送上門來了。

所以當然得拉他入夥。

白聖這邊說完後，她邊上女官便立刻去拿東西，許昌等人則有些茫然，不是很明白她究竟什麼意思，但也沒問。

沒一會兒，慧雯就跟另外一個女官配合，抬了個大木箱過來，並從大木箱中取出幾十本書，遞給許昌等人，而許昌他們在接過書，並且翻看了一會後。

十分理所當然，激動到身體有些顫抖，甚至於就連說話都帶著些顫音道：

“娘娘，這......這就是所謂的書？

這……這一本書裡記載的內容都要趕上一車竹簡了吧，以後恐怕再也沒人敢說自己學富五車了，這世上到哪湊滿五車的書啊，這……這些應該是紙吧。

可是紙的造價......

娘娘，不知這些書的成本如何？”

沒錯，白聖雖然有一直在研究造紙印刷之類技術，但並未大肆宣傳，鬧得沸沸揚揚，而且也是直到最近，才總算攻破了大規模印刷前的所有技術瓶頸。

所以到目前為止，不但新式紙張只在小範圍內有所流傳，知道的人不多。

看到這些印刷書籍的人更少。

許昌一眼便能看出這些書籍所代表的意義，以及又會給文人圈帶來多麼翻天覆地的改變，現在唯一的問題就是成本了，如果成本太過於高昂，比竹簡還要高的話，那麼影響無疑會小上許多。

甚至於只在上層流通，意義不大。

“不算太便宜，但反正比竹簡要便宜很多，也比絲帛要便宜很多，如果不算前期投入，也不算雕版成本，只考慮印刷成本的話，十文錢就能印出一本。

把那些成本都算上，並且多印一些均攤下來，五十文大概也還算有的賺。

不過哀家並不打算售賣這些書，哀家準備在全國各地建設學堂，然後在學堂裡面免費發放這些書籍，授課教學。

你們手裡拿那些。

就是哀家準備好的全套教科書。

許昌，我想讓你做的事很簡單，就是專門負責此事，負責統籌兼顧全國範圍內教學任務，並在各地建設學堂。”

儒家跳的再厲害又如何，白聖準備直接來個釜底抽薪，將黃老學說在底層徹底鋪開，跳過學閥世家階段，開始教育普及，雖然以現在的條件來講，很難做到徹底掃盲和義務教育，但是大量增加知識分子以及可用人才還是沒啥問題的，當這些從小受黃老學說薰陶的人進入社會，自然能給黃老學說帶來活力。

同時也是抗衡儒學的有生力量。

任何學說都需要傳播才能夠獲得傳承者，以及擴大自身的影響力，相比較於如今多隻在私學內部流傳，基本並不公開授課的黃老學說，儒學在這方面確實更具開放性，或者說世人更容易接觸到儒家的學說，學的人多了，才能夠彼此發生思想碰撞，並不斷的更新迭代。

從而更具活力，衝勁以及影響力。

這一點就連白聖也不得不承認，黃老學說確實存在一定滯後性，同時也相對保守，多年來就沒什麼變化，而儒學卻在被打壓的情況下不斷迸發新思潮。

所以為了完成原身遺願，也就是打壓儒生，保障黃老學說的地位不動搖。

白聖必須給黃老學說注入新活力。

不然即便有她支援，等她一死，黃老學說依舊會逐漸衰敗，甚至於從一個學術派系，轉變成為類似於宗教信仰一般的存在，完全喪失了其治國的特性。

這時候，許昌內心無疑是欣喜不已的，都不用過多深思，他就相當清楚這件事要是能做成，會給他帶來多麼大的聲望，妥妥的名留青史，甚至於未來成為黃老學說的半聖，都有極大的希望。

畢竟一個將黃老學說徹底推向頂峰的人，死後得個半聖榮譽，絕不過分。

在將自己內心的欣喜之情勉強壓抑下來之後，許昌便迫不及待的翻看起白聖剛剛所說的那一套教科書，沒有看的太仔細，只是粗略翻看一下大概有哪些內容，涉及到哪些先賢的著作和註釋。

然後他便大概明白了白聖的意思：

“娘娘，您是不是也覺得如今的黃老學說，有一部分已經不適應現今時代了，所以才會在教科書當中又摻雜了些其他百家學說，儒家的內容雖然少，但也沒徹底摒棄，還是稍微加了一些！”

“諸侯爭霸的時代與天下一統的時代是有區別的，開國之初的情況也與現在有著極大的區別，至少如今諸侯王已經不算太大的隱患，也不再國弱民窮。

春秋戰國年間，百家學術並非一成不變，是會隨著時代變遷適當改變的。

黃老學說也非一開始就是如此。

而是以道家和法家為根基，吸納了不少其餘百家的精髓，並且根據建國之初的情況適當改變，才得以徹底成型。

現在儒家多出了好幾個支系。

可見他們一直在變，一直在進步。

黃老學說如果止步不前，肯定會被時代所拋棄，所以我們在儘量傳播黃老學說的同時，也不能讓學生都覺得黃老學說絕對正確，是可以質疑和改變的。

而適當的增加些其他學說的內容。

無疑能幫助學生們觸類旁通！”

稍加解釋了兩句之後，白聖便與許昌，商量起了更加詳細些的細節內容。

譬如老師問題，生源問題。

又譬如成本問題，如何晉升……